Ум

<p>Ум -&nbsp;Обобщенная характеристика познавательных возможностей человека.&nbsp;В&nbsp;узком смысле ум&nbsp;- индивидуально-психологическая характеристика мыслительных способностей человека. Это то, что позволяет человеку ограничить свободу своей глупости. это слияние логики и рационального мышления с духовным началом, объяснимого и необъяснимого, общепринятого и внутричеловеческого. Старый человек не может быть не умным, так как старый человек прошёл огонь, воду и медные трубы; никакой вуз не заменит жизненную школу. А не-ум - это дверь к божественному.</p> Определения:

Это инструмент защиты общей системы. Он контролирует движение, развитие этой системы и ему нужна инструкция по развитию и контролю этой системы. Высшее Я подает определенные мыслеформы для создания такой системы, поддерживающей жизнеобеспечение.


Вопросы:

Вопрос: С какого возраста нужно развивать интеллектуальные, а не творческие способности ребенка? Ответ:

К сожалению, на сегодняшний день у многих родителей складывается приоритетным состояние развития интеллекта у детей. Интеллект – это программа, которая формирует состояние расчета, предусмотренности, просчитываемости тех или иных ситуаций, состояние логичности, логистики судьбы, если так можно выразиться. Эти состояния так или иначе полезны только в той ситуации, если ребенок в будущем находится в пространстве третьей мерности, у него создаются некие решения, которые он иллюзорно воспринимает сам. Чем больше он анализирует свою судьбу, жизнь наперед, тем лучше он определяет себя по жизни.

Это состояние самоанализа, естественно, иллюзорное, привносится в систему через программу ума. По сути интеллект и программа ума – это сложение интуиции, системы прогнозности той части пространства, которую вы называете «в будущем». Но, как вы понимаете, в будущем третьей мерности пространство сложено изначально. Здесь интеллект, логика, логистика судьбы являются ложнопривнесенным значением, которое просто отображается как некая лучшая результативность одного наблюдателя перед другим, который якобы один думал над своим будущим, другой не задумывался.

С одной стороны, эта осознанность помогает быть более целенаправленным, целеустановленным, целеположительным или правильным по целевым задачам. С другой стороны, любая целевая задача – это директивная, деструктивная установка, которая ведет человека из точки А в точку Б. Поэтому собственно развитие интеллекта – это развитие некой способности человека манипулировать условными значениями иллюзии по отношению к пространству будущего. Это сложное определение, но оно правильное, поскольку в данном случае будущее есть иллюзия, которая собрана, и прогнозная часть этой иллюзии, образуемая в системе мышления, в системе программы ума, в системе интеллекта, которая образует еще сочетание с интуицией, с чувствованием некого состояния пространства будущего, даже не с чувствованием, а с просчетом. Получается способность образовывать эти состояния.

Поэтому, если родитель понимает и чувствует необходимость воспитания ребенка в свободе, в системе независимости, гармонии, радости, то интеллект необходимо развивать не с точки зрения позиции пространства будущего, а интеллект надо наоборот уменьшать с точки зрения влияния мыслеформ на эти процессы. Здесь интеллект надо больше применять по отношению к деструктивному пространству, как анализ деструктивного пространства, как состояние анализа деструктивных мыслеформ, деструктивных коэффициентов, техногенных конструкций, плохих продуктов и т.д. Вот в этом случае интеллект начинает работать на состояние будущего ребенка.

Ребенок с уже вложенными задачами, целями, в данном случае это будет правильно по отношению к деструктивному пространству, начинает разбираться в тех состояниях, опасностях, деструктивных приоритетах, которые привносит ему пространство. Эти приоритеты и пространство создают для него уже ожидаемые, прогнозные шаги, которые он будет просчитывать, обходить, перед которыми он будет становиться прозрачным.

Вопрос: Что может влиять на активацию человека, на рост его осознанности, сопротивляется ли его личность этим процессам? Ответ:

Не личность сопротивляется, а чаще всего сопротивление оказывает программа Эго. Душа никогда не будет оказывать сопротивление. Высшее Я тоже не будет оказывать сопротивление, если не происходят те случаи, которые мы говорили, когда происходит активация через сознание, к которому не имеет доступ в этот момент Высшее Я, то есть когда Высшее Я сдает экзамен. В этот момент Высшее Я может оказать сопротивление. Но в случае, когда средний статистический случай, так сказать, на планете Земля, то чаще всего программа Эго и программа ума, которая сформирована при взаимодействии программы Эго с обратными коэффициентами событийности. Эти две тормозящие программы оказывают сопротивление человеку, но обычно тогда выравнивает все Монада, то есть приходит заболевание, либо приходит Душа с мощными конструкциями, и тогда все выравнивается. Душа все равно получает свою палочку от зонтика, так сказать.

Вопрос: Что такое ум на уровне третьей, четвертой плотности? Ответ:

Это инструмент защиты, защиты общей системы, ему нужна инструкция, он контролирует движение этой системы, развитие этой системы, и ему нужна инструкция по развитию и контролю этой системы.Это осуществляет Высшее Я, подает определенные мыслеформы для создания такой системы, поддерживающей жизнеобеспечение. Высшее Я собирает информацию, задача Высшего Я сформулировать или оформить некий мыслительный процесс, некий мыслительный инструмент, и чтобы это было понятно уму.

Вопрос: Как можно развить ум и как развитие Души влияет на развитие ума и сознания? Ответ:

Нет методик, развивающих ум. Вы можете иметь очень высокий IQ и открыть знания, сознание, разумность через всевозможные методики. Это будет искусственно. А при раскрытии Души вполне возможно именно у вас существует пакетированное открытие сознания и ума. Нет двух одинаковых людей. И первичным является все-таки развитие Души. А затем уже все остальное. По крайней мере, на Земле в это время. Все остальное очень быстро будет раскрыто. Но если основная составляющая вибрационная вашей Души не будет высока – все остальное не имеет значения.

Вопрос: Почему говорят, что нужно остановить болтание ума с тем, чтобы научиться настраиваться? Ответ:

Остановка болтания ума – это повышение коэффициента вибраций  ума, когда фоновые значения являются недоступными. Вы как бы закрываете форточку от ветра, и у вас остается только то движение, которое истинно для вас. Вы тратите меньше энергетики на отсев нужных мыслеформ, зерен от плевел. Это делается тогда, когда у вас повышается частота ума. И еще, почему очень важно переключение сознания на вот такую частоту, потому что в этот момент включается и работает подсознание. В подсознании, в коэффициентах подсознания, когда система собиралась для каждого человека, заложены определенные навыки или программы.

Они были заложены в подсознание и тогда, при сочетании вот этих нескольких коэффициентов сознания, подсознания и коэффициент вибрации вашего ума (непосредственно того, что вы называете человеческий ум) и совпадение с вибрацией конкретной мыслеформы дает возможность поднятия тех знаний или тех навыков или того коэффициента расширения, который был зашит у вас в подсознании. Т.е. вы как бы для себя достаете знания из самого себя. Потому что система собирается заранее и с таким коэффициентом расширения, который редко используется, даже на 2%.

Вопрос: Какие существуют инструменты для отключения влияния ума? Ответ:

Это конечно же медитация, чтобы отстранить ум. Это только медитация вам поможет в этом сегменте.

Вопрос: Для чего Абсолют дал людям ум? Ответ:

В Абсолюте есть Все. И поэтому есть и потенциал ума. И реализация этого потенциала ума в людях дает Абсолюту возможность осознать себя по-новому, с некого другого ракурса. Осознать свои характеристики.

Вопрос: Как меняются качества ума у просветленного человека и изменяется ли при этом значение мыслеформ? Ответ:

Если взять человека просветленного, его отличие от человека обычного, проживающего, качества ума начинают иметь другие свойства или другие вибрационные характеристики. И мыслеформы, которые необходимы были вам для формирования вашего пути развития или подталкивания вас в необходимом направлении как часть единого информационного потока, они остаются как в третьем пространстве, так и в четвертом пространстве. Существует все равно система управления и тем и другим пространством, существует система курации, которая курирует пространство в движении к развитию. И это подается как через энергетические потоки, так и через информационные потоки